на главную

ВОЛНА (2008)
WELLE, DIE

ВОЛНА (2008)
#30606

Рейтинг КП Рейтинг IMDb
  

ИНФОРМАЦИЯ О ФИЛЬМЕ

ПРИМЕЧАНИЯ
 
Жанр: Драма
Продолжит.: 107 мин.
Производство: Германия
Режиссер: Dennis Gansel
Продюсер: Nina Maag
Сценарий: Dennis Gansel, Todd Strasser, Peter Thorwarth
Оператор: Torsten Breuer
Композитор: Heiko Maile
Студия: Rat Pack Filmproduktion GmbH
 

В РОЛЯХ

ПАРАМЕТРЫ ВИДЕОФАЙЛА
 
Jurgen Vogel ... Rainer Wenger
Frederick Lau ... Tim Stoltefuss
Max Riemelt ... Marco
Jennifer Ulrich ... Karo
Christiane Paul ... Anke Wenger
Jacob Matschenz ... Dennis
Cristina do Rego ... Lisa
Elyas M'Barek ... Sinan
Maximilian Vollmar ... Bomber
Max Mauff ... Kevin
Ferdinand Schmidt-Modrow ... Ferdi
Tim Oliver Schultz ... Jens
Amelie Kiefer ... Mona
Fabian Preger ... Kaschi
Odine Johne ... Maja

ПАРАМЕТРЫ частей: 1 размер: 3241 mb
носитель: HDD3
видео: 1280x546 AVC (MKV) 3351 kbps 24 fps
аудио: AC3-5.1 448 kbps
язык: Ru, De
субтитры: Ru
 

ОБЗОР «ВОЛНА» (2008)

ОПИСАНИЕ ПРЕМИИ ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ СЮЖЕТ РЕЦЕНЗИИ ОТЗЫВЫ

"Волна" ("Эксперимент 2: Волна"). Германия. Наши дни. Учитель гимназии Райнер Венджер решает провести со старшеклассниками необычный социальный эксперимент, чтобы показать своим ученикам что такое - диктатура. Ровно на неделю авторитарный террор и жесткая дисциплина начинает существовать в стенах школы. Невероятно быстро нравоучительная идея выходит из-под контроля, приводя к совершенно непредсказуемым и ужасным последствиям… Фильм основан на реальных событиях, которые произошли в США в 60-е годы. Эта последняя работа Денниса Ганзеля вызвала в Германии необычайно широкий резонанс.

ПРЕМИИ И НАГРАДЫ
САНДЭНС, 2008
Номинация: Гран-при в категории «Драматический фильм» (Программа «Мировое кино») (Деннис Ганзель).
ЕВРОПЕЙСКАЯ КИНОАКАДЕМИЯ, 2008
Номинации: Лучшая мужская роль (Юрген Фогель), Приз зрительских симпатий за лучший фильм (Деннис Ганзель).
ВСЕГО 5 НАГРАД И 7 НОМИНАЦИЙ.

Старшеклассникам предстоит защищать «проект» - разобрать и изучить одну из возможных форм правления. Кто-то записался в группу «Анархистов», этажом выше класс, который выбрал авторитаризм. С чего начинается диктатура? Какие ее главные черты? Такие вопросы задает учитель в классе. Немецким нынешним детям с генами передан комплекс вины перед человечеством за дела третьего Рейха, и они вполне убеждены, что в современной Германии диктатура невозможна. Так они отвечают на уроке. Однако, учитель не ограничивается дискуссией. Он предлагает поиграть в авторитаризм, и вполне демократичным образом его выбирают в диктаторы. Отныне на уроках ученики должны 1) сидеть прямо 2) обращаться к учителю «г-н Вегнер», а не по имени, как раньше 3) вставать при ответе. Дети быстро втягиваются в игру. Им понравился урок, они с восторгом рассказывают родителям, что «когда встаешь, кровообращение дает мозгу дополнительное питание, и ответ получается лучше». На следующих уроках дети с подачи г-на Вегнера вводят форму, затем придумывают своему коллективу атрибутику, и, наконец, именуют себя организацией, выбирая ей имя «Волна». У каждого из подростков свой резон находиться в организации: одни видят в ней возможность для реализации своих властных амбиций, другие жаждут проявить свое нереализованное чувство товарищества, третьему «Волна» замещает отсутствующую у него семью, есть и такие, кто в жизни является предметом насмешек и мальчиком для битья, организация же дает ему уверенность и ощущение своей значимости. Таков Том, который с первого урока принимает игру за реальность, и вокруг поступков которого разворачивается драма. Главная ошибка учителя в том, что он сам заигрывается, ему льстит повышенное внимание школьников и то, что его мнение вдруг становится столь авторитетным. На минуту забывшись, он перестает контролировать ситуацию, перестает напоминать детям, что это всего лишь игра, учебный эксперимент, и разрозненные, очень разношерстные подростки превращают «Волну» в стихию, фашиствующую силу. Чтобы прекратить эксперимент уже недостаточно просто извинений. Факт, конечно: подростки нуждаются в организованности, в авторитетном взрослом, который их похвалит, даст им полномочий, выслушает, поручит что-то важное. Дети есть дети. Нельзя бросать их во взрослую жизнь, требуя самостоятельности и поступков высокой морали. И предлагая детям взрослые игры, необходимо помнить об их нравственной незрелости, закомплексованности, глупости, наконец. Дети - это опасная субстанция. И за ошибки воспитания приходится платить слишком дорого: свободой, честью и даже кровью. Помимо тематики, хочется добавить, что фильм замечательно снят и прекрасно сыгран всеми актерами. Ни одной фальшивой ноты. Немцы молодцы. Ответственное отношение не только к истории, но и к собственным детям. (Екатерина Визгалова)

Седьмой фестиваль немецкого кино был открыт эффектной антифашистской историей, рассказанной на языке молодежной драмы - Эксперимент 2 (в оригинальном переводе Волна). Словами "welle", "vague", "wave", как правило, обозначают новые социальные и художественные явления, которые имеют программную основу и нередко направлены на общественную провокацию. В русском языке слово "волна" не имеет того бунтарского и волнующего значения, какое присутствует в иностранных языках, поэтому неудивительно, что "Премиум Фильм", российский прокатчик, решил отказаться от буквального перевода. Фильм молодого режиссера Денниса Ганзеля был привязан в качестве мнимого продолжения к умеренно популярному некоторое время назад психологическому триллеру Оливера Хиршбигеля Эксперимент. Между фильмами нет связи, тем не менее, обе ленты основаны на реальных событиях, художественно домысленных и адаптированных к условиям зрелища. Оба случая произошли в США. Моделирование тюремных условий, которое было направлено на изучение поведения человека при ограничении его свободы, получившее название "Стэнфордский эксперимент", легло в основу тюремной драмы Хиршбигеля. Эксперимент 2 обращается к опыту американских педагогов, предпринявших в 1967 году попытку реализации тоталитарного общества в пределах средней школы. Оригинальный эксперимент получил название "Третья волна". Рон Джонс, преподаватель из калифорнийского городка Пало Альто, отозвавшись на непонимание послевоенным поколением учащихся природы нацизма, пробил беспрецедентный учебный эксперимент, попытавшись в течение одной недели создать в школе атмосферу нацистской Германии. Результат не заставил себя ждать и превзошел ожидания, показав, что тоталитарные процессы, по-прежнему, могут быть весьма привлекательными, а свободное общество до сих пор не застраховано от вспышек фашизма. Развитие этого эксперимента интересно было наблюдать именно в немецких условиях, поскольку по вопросам национал-социализма в Германии все точки над i давно расставлены, а разговоры о реваншизме пресекаются и считаются недопустимыми. С этого же начинается и Волна. Школьники адекватно оценивают прошлое своей страны, и всячески отстраняются от фашизма. Однако они не способны сопротивляться групповым процессам, которые, на первый взгляд, направлены на равенство, взаимопонимание и консолидацию. Лидер идеи, преподаватель физкультуры и политологии (а еще он - анархист, регулярно появляющийся в майках Ramones и Clash) Райнер Венгер шаг за шагом создает питательную среду для зарождения нацизма. Он ужесточает дисциплину, вводит единообразную форму, предлагает строгие правила поведения. При этом Венгер не давит, позволяя решать общие вопросы демократическим путем, однако именно таким образом класс выбирает униформу, символику и название группы - "Волна". Чувство сопричастности идее и тинейджерский азарт быстро дают плоды. Учащиеся, облаченные в "белый верх, джинсовый низ", обретают чувство семьи и братского плеча, которого многие из них были до этого лишены. Ощущение единения, взаимной поддержки оборачиваются обособлением от остального мира, желанием утвердить свой статус и расширить влияние посредством насилия и диктатуры. Главную роль - преподавателя Райнера Венгера (так и хочется добавить фамилию - Фассбиндера) исполнил выдающийся немецкий актер, к сожалению, не очень хорошо известный в нашей стране - Юрген Фогель, исполнивший сложнейшую роль в шедевральной психологической драме (и, пожалуй, лучшем немецком фильме последних лет) Свободная воля (2006). От этого актера все время ждешь энергетического взрыва, который он и продемонстрирует в финальной сцене, пытаясь сублимировать ролью фюрера одуревшее общество заигравшихся учащихся. Надо добавить, что московскую премьеру Волны посетили создатели фильма - 35-ти летний режиссер Деннис Ганзель и миловидная актриса Дженнифер Ульрих, сыгравшая в фильме главную женскую роль - ученицы, которая, отвергнув эксперимент, оказалась в роли инакомыслящей. Режиссер, несмотря на молодой возраст (и еще более юный внешний вид) проявил себя политически подкованным художником, а, кроме того - весьма позитивным и собранным человеком, готовым сколь угодно долго отвечать на вопросы зала в период спорадической встречи, организованной по окончании фильма. Деннис озабочен проблемами влияния искусства на общество, его социальной ролью. Его предыдущий фильм Напола (в нашем прокате Академия смерти) рассказывал о спецподразделении, воспитывающим гитлеровскую элиту. В следующем фильме Ганзель хотел бы затронуть проблемы терроризма (как и в своем дебюте Фантом (2000), в котором также главную роль исполнил Юрген Фогель). В остросоциальной драме Волна Ганзель проявил себя как режиссер, умеющий работать на широкую ногу, с большим количеством актеров, не теряя умения говорить на общедоступном языке, и не сбиваясь с ритма фильма, построенного по принципу школьной драмы, столь популярной в нынешнем киносезоне (Класс, Все умрут, а я останусь). Думается, что у этого режиссера яркое будущее. Единственное возражение, которое подтачивает взрослого зрителя, что сегодня вряд ли можно заразить школу таким экспериментом. Молодежь слишком эгоистична, инертна и ленива, чтобы следовать вообще какой бы то ни было объединяющей идее - пусть даже на протяжении всего лишь одной учебной недели. (Владислав Шувалов)

Бывает такое в жизни: ждешь чего-то великого… а оно превосходит все твои ожидания! И как тонко показан первый урок «автократии», рождение идеи, осознание, осмысление, и как нужен учителю 15-минутный перерыв, чтобы все это понять. И попытаться (вос)создать. И самые возбужденные слои общества, самые подверженные влиянию (какому? - любому!) студенты, потому что в фильмах школьников всегда играют студенты, и всегда это видно. Как быстро они согласились (массово согласились) носить белые рубашки, называть учителя по забытой было фамилии, принять «волнистое» приветствие, а главное - сплотиться, сдружиться, узнать чувство локтя ради чего-то там, зато вместе - мы сила! Все в этом фильме очень правдиво, да и сам он основан на реальных событиях, пусть и состарившихся 60-х годов. Эксперимент всегда норовит выйти из своего экспериментаторского русла, если чуть-чуть подзабыть, что это всего лишь… А так, пара отказавшихся, причем их было бы на одну девочку больше, но та оказалась в нужный момент в магазине, когда оптом скупались рубашки; или было бы на одну девочку меньше, не скажи ей мама около зеркала, как отвратительно она в этой рубашке выглядит. Вот оно, всегда окружающее нас влияние! Ну а психопат тоже попал в класс не случайно, наверное, на каждый класс найдется один с чересчур обостренной психикой, так что, получите… Просто и гениально показан путь становления фашизма. Учитель вживался в роль лидера, вжился в нее, и… Посмотрите финальный кадр, когда картинка зверски застынет; ставить точку в таком фильме режиссеру показалось мало, и он воткнул многоточие, благо восклицательный знак и есть сам этот фильм. (Mihail Shatov)

Учитель и не надеялся на удачу: зачем этим мальчикам и девочкам, взращенным на манной каше махрового демократизма, стальные принципы суровой автократии? Уж лучше манящая вольница анархии. Но счастливый жребий вытащил его успешный конкурент, и учителю ничего не оставалось, как ввязаться в драку, а там … Как это делается? Подобно школьному заданию, по скачанным из сети рефератам штудируются высушенные теорией столбовые правила тоталитаризма, а вместо вялой неуверенности школьного физрука примериваются манерные клише и поведенческие штампы великих диктаторов. Несогласные отправляются за дверь (без права получения зачета), в игре остаются только преданные делу апологеты крепкой руки, строгой централизации и суровой дисциплины, идентифицирующие себя по атрибутам, символам и знакам. Из миража, из ничего из сумасбродства отчаявшегося учителя вдруг возникает каменный лик твердого порядка, который, на удивление, приносит полезные плоды всем участникам игры: они объединяются, сплачиваются, сжимаются в один суровый кулак. В школе, на улице, на спортивной площадке. В единстве с сильными воспрянули духом изгои, готовые от радости лизать сапоги главного и нести его на руках к вершинам абсолютной власти. Обратной связью работающий механизм вдохновляет учителя на новые «подвиги», ведь он все еще думает, что это путь вверх по служебной лестнице, к новой похвале восхищенной директрисы, в то время, как для большинства его подопечных это настоящий триумф воли, ради которого уже никого и ничего не жаль. Фильм Денниса Ганзеля - это иллюстрированное руководство по перерождению общества, пусть маленького, локального, но, как оказывается, податливого и слабого, чтобы устоять перед эффективностью тоталитаризма, не замечая, как вместо равенства всех оказывается что-то превыше всего, когда есть место только своим, а чужие обречены на уничтожение. Очнувшийся лидер пытается откатить ситуацию назад, совершенно не ожидая фатальной реакции, которую может вызвать потеря вновь обретенного статуса у тех, кому, выйдя из игры, придется снова стать ничем, не в силах остановить всеобщего прозрения. Авторы не размахивают перед носом легкой моралью, но все прозрачно, само собой: общественным сознанием пытаются заигрывать не только честолюбивые учителя, но и амбициозные политики. Механизмы все те же, пусть даже цели у каждого свои, только вот цена ошибки поболе будет. Знаковое кино. (gordy)

- Возможна ли автократия в современном обществе? - Нет, мы для этого слишком образованны. Кажется что в современном обществе автократия просто невозможна. Мы знаем чем это грозит, ведь так уже было, и вряд ли люди еще раз станут поклоняться очередному вождю. Мы же все учимся в школах, колледжах, институтах; мы помним Гитлера, помним толпы, кричащие «Heil, Hitler» и выбрасывающие руку вверх в общеизвестном знаке приветствия нацистов. Мы помним Войну, помним гетто и концлагеря. Мы все это помним… Однако, этот фильм приводит сильные аргументы в пользу того, что нами и нашими позывами очень просто управлять несмотря на очевидные уроки прошлого. Простая немецкая школа, простые ученики и простой учитель и тренер команды по водному поло Райнер Вегнер, которому на проводимой неделе науки досталась не желанная им тема, «анархия», а другая - «автократия». Когда тренер понял что ученики не горят желанием всерьез обсуждать тему тоталитаризма, национализма и культа личности, он решил организовать небольшой социальный эксперимент внутри одного класса. «Идеология», «Контроль», «Недовольство», «Вождь» - такие предпосылки к возникновению автократического общества называют сами ученики. Они их знают, они живут в стране, в которой тоталитарный строй уже был. И, что очень важно, они их осознают. Началось все с простого: вставай когда говоришь (это улучшает кровообращение), говори кратко и четко (развивает логику, т. к. говорящий обдумывает свои будущие слова), сядь прямо, выпрями позвоночник, называй своего учителя «господин» как временного вождя. Так, в шутку. Тем не менее Венгер, фигура, пользующаяся авторитетом среди учеников, был избран лидером новообразованной шуточной группировки вполне демократическим способом - голосованием. Все - за. Потому что больше не за кого голосовать. Знакомая ситуация? Еще нет? Едем дальше. Простое упражнение: все встали и делают глубокий вдох. Кто не встал - покидает кабинет. В этом обществе нет места инакомыслию. Развивается стадное чувство: все делают упражнение, а ты - нет; все остаются на занятии, а ты - нет. Таким образом почти все протестовавшие приняли правила игры. Затем - упражнения для релаксации, которые постепенно перерастают в марш. Зачем маршировать? А так, подшутить над курсом анархии, находящимся этажом ниже. Постепенно марш становится громким, массовым, все стремятся попасть в такт. Потом учеников пересаживают так, чтобы ученик с плохими оценками сидел с учеником с хорошими оценками. Не «плохой ученик», как это у всех принято, а политкорректное «ученик с плохой оценкой». Всем разрешается списывать, т. е., даются некоторые вольности. Вопрос: чем выделяется коллектив из массы? Ответ: униформой. Униформа дешева, она позволяет «не париться с утра что надеть». На следующий день все ученики приходят в белых рубашках. Нестандартность уроков привлекает учеников с других курсов, появляется коллективное самосознание, взаимовыручка. Что еще нужно для коллектива? Имя, лого, страничка в интернете, блог. На следующий день все это появляется стараниями участников эксперимента. Энтузиасты вербуют новых членов в общество, размещают наклейки и граффити с логотипом Общества по всему городу. На следующий день утверждено официальное приветствие Волны (именно так названо новорожденное Общество)… Вот так незаметно, с помощью нестандартных идей и в игровой форме, пользуясь простыми потребностями и чувствами своих учеников, Райнер Вегнер создал свое тоталитарное общество, каждый член которого безропотно и даже с удовольствием выполнит любой приказ своего Господина. Чем это закончилось? Смотрите кино сами и делайте выводы. Говорите что с вами такой номер не пройдет? Что события, происходящие в фильме, в реальной жизни произойти не могут? Что ж, обратимся к истории. Не наши ли предки дружно раскулачивали зажиточных крестьян и чествовали Павлика Морозова? Не они ли горбили спины на пятилетках, выполняли и перевыполнял, догоняли и перегоняли просто ради идеологии. Они были необразованны? Сомнительно. И разве стадное чувство, зависть и раболепие перед сильными мира сего с присутствием образования исчезает? Исчезает, да, но далеко не у всех. - Вы заметили что здесь только что произошло? Это как раз и случилось, фашизм! Это кино имеет мощную идеологическую основу и практически обязательно к просмотру и всестороннему обдумыванию. Актеры сыграли замечательно, особенно Юрген Фогель в роли учителя и Господина. К своему сожалению, выскажу небольшое недовольство исполнением. Хоть операторская работа и на высоте, но монтаж оставляет желать лучшего. Неграмотно нагнетенна звуковая атмосфера, точнее она просто отсутствует. Отсутствие фонового саундтрека давит на уши из-за звукомонтажа среднего качества и отсутствия звукоэффектов. В остальном же кино очень сильное! Даже не побоюсь назвать его знаковым. (667)

comments powered by Disqus